¿Cómo se enseña la Guerra Civil Americana en los ‘Estados Confederados’?

Tengo un amigo que creció en Alabama y es un profesional calificado. Ambos somos de la última generación de Baby Boom. Es un par de años más joven. Le he hecho esta pregunta varias veces, y ha informado que la enseñanza de la Guerra Civil en Alabama no fue tan diferente de cómo se enseña en el Norte, excepto por la enseñanza de la causa de la Guerra. Le enseñaron que la cuestión constitucional de la secesión también era muy importante.

(Lo que plantea la pregunta de por qué solo los estados del sur estaban tan ansiosos por afirmar ese “derecho” de secesión en primer lugar).

Crecí en el noroeste del Pacífico. Me enseñaron que la esclavitud era, con mucho, el tema central. En la escuela secundaria, tenía un amigo “sureño” que también era originario de Alabama. Solía ​​firmar su nombre con el lema “¡El sur se levantará de nuevo!”. Lo miraba de forma extraña y le preguntaba si hablaba en serio. Informó que sí, aunque ahora miro hacia atrás y creo que tenía que ser un poco irónico. Pero solo un poco.

Cuando mencioné la esclavitud, dijo que había otros problemas, como las diferencias económicas entre el norte y el sur. Cuando afirmé que Estados Unidos podría haber perdido la Segunda Guerra Mundial, dijo que creía que las dos naciones, Estados Unidos y CSA, podrían haberse unido para eso.

Desde entonces, investigué el tema “¿Fue la esclavitud la verdadera causa?” Y descubrí:

  1. El Norte habría hecho concesiones masivas para mantener al Sur en la Unión, por lo que la idea de que los aranceles al algodón fueran un “factor decisivo” es poco probable.
  2. El Norte estaba tan dispuesto a hacer concesiones que la plataforma de Lincoln y los otros republicanos no era abolicionista. De hecho, dio una importante concesión a la esclavitud: permitir que la esclavitud continúe en los estados donde ya existía.
  3. Y, sin embargo, Carolina del Sur dijo que se separaría si Lincoln prestara juramento. El resto del sur lo siguió. ¿Por qué? No por la política económica … sino porque Lincoln favoreció admitir nuevos territorios solo como estados libres.

Si observa los hechos históricos, creo que encontrará que la Guerra Civil fue causada no solo por la política pro esclavitud del Sur, sino más bien por una política radical pro esclavitud que quería difundir la esclavitud hasta el Pacífico Oceano. De hecho, el vicepresidente Condeferate Alexander Stephens imaginó un “imperio del sur” que contendría a los antiguos estados del sur, los estados del sudoeste y un México conquistado, todos apoyando la esclavitud.

Aún así, según el amigo # 1 anterior, que es un poco más joven que yo, diría que la enseñanza en la última generación o dos no es tan diferente de la enseñanza en las escuelas en el Norte, excepto por enfatizar otros temas además de la esclavitud como la causa de la guerra. Es una cuestión de énfasis en lugar de absolutamente correcto o incorrecto. La esclavitud misma no se enseña como moralmente defendible. Pero los derechos de los estados, como un factor motivador en la historia de Estados Unidos, se enfatiza un poco más.

Y para ser justos, es cierto (y Lincoln admitió esto), que la Constitución nunca tomó una posición clara sobre si un estado que decidía separarse de su propia autoridad era constitucional o no. Mi punto es que las escuelas del sur son un poco más propensas a mencionar eso.

Crecí en Texas, y la primera clase en la que estaba que tenía estudiantes negros estaba en el séptimo grado. Estábamos en un proceso de integración gradual en ese momento. Todavía faltaban algunos años para que los grados de primaria finalmente se integraran.

A pesar de estar en el sur y estar en una escuela segregada, básicamente nos enseñaron las mismas cosas que se enseñan en el norte:

  • Lincoln fue venerado . Recuerdo que nuestra clase tuvo una lectura coral dramática sobre Lincoln para la actividad especial de cumpleaños de Lincoln. “Lincoln, un niño / un niño ordinario / Creció en un hogar pobre / Un niño sin madre / Amaba bien a su nueva madre …” concluyó, “Entendido por pocos / Amado por muchos / HONRADO POR TODOS”. di esa última parte en voz alta. El hecho de que recuerde esto después de más de medio siglo te dice cuánto tiempo trabajamos en ello. Recuerdo todos los poemas que memorizamos sobre Lincoln, incluido “Capitán, mi capitán”.
  • La esclavitud fue la causa de la Guerra Civil. Mis maestros lo llamaron la “Guerra Civil”, y yo estaba en la universidad antes de preguntarme si había alguna otra razón para la guerra. Aunque sé que la esclavitud jugó un papel importante en la guerra, ahora también me doy cuenta de que había al menos tres estados esclavistas en la Unión y que, al comienzo de la guerra, la esclavitud todavía era legal y se practicaba en Washington, DC.
  • La Unión que ganó la guerra fue algo bueno. Unificó nuevamente a la nación y unió a nuestra nación.

Oh, todavía veneramos a Robert E. Lee, junto al general Grant. Estábamos orgullosos de nuestros antepasados ​​que habían luchado por la Confederación (tuve un bisabuelo que estuvo en esa guerra). Veneramos la tradición sureña y nuestra herencia sureña.

Pero no había duda de que primero creíamos en Estados Unidos, no teníamos problemas para honrar a Lincoln, y todos creíamos que la esclavitud era algo malvado, y nos alegramos de haber sido eliminados de nuestra historia.

Recuerdo en el recreo cuando comenzamos a recrear la Guerra Civil. Jugamos “Yanks and Rebs” y fingimos dispararnos el uno al otro. El único problema era que cada recreo teníamos más y más deserciones “Reb” al otro lado. Finalmente tuvimos que renunciar cuando aproximadamente el 95% de los niños de nuestra clase se habían unido al “Norte”. Fui uno de ellos porque me cansé de que me dijeran que estaba a favor de la esclavitud.

Esos fueron los días. Cuando lo resolvimos en el patio de recreo en lugar de a través de sesiones de asesoramiento …

Fui a una pequeña escuela secundaria en Arkansas, comencé el primer grado en 1972. Estaba en la primera generación en no conocer de primera mano la segregación. Creo que la última de todas las escuelas negras cerró en 1971.

Mis maestros en la reflexión fueron bastante progresivos para ese momento y lugar.

Dicho esto, se descartaron otros temas además de la esclavitud y, de no ser así, sospecho que la junta escolar elegida habría ejercido presión.

A pesar de eso, aprendimos lecciones que la junta escolar probablemente no habría aprobado.

En un viaje de campo, nuestro autobús pasó por un edificio destartalado pero alegremente pintado. La señorita Arnold nos dijo a todos que lo miráramos. Al día siguiente, nuestra clase de matemáticas de quinto grado se dedicó a ella contándonos acerca de ir a la escuela allí y luego enseñar allí y las dificultades enfrentadas donde separados pero iguales significaban libros de texto gastados y reparaciones no hechas.

Cuando los estudiantes se quejaron de no tener un baile de graduación porque los miembros de la junta escolar se opusieron al baile por motivos religiosos, la Sra. Burnley nos dijo la verdad. La escuela organizó regularmente fiestas de graduación hasta la desegregación, luego el riesgo de bailes interraciales puso fin a la tradición.

Entonces obtuvimos la línea oficial pero también obtuvimos la verdad. De hablar con amigos tuve más suerte que la mayoría.

Las escuelas tienden a enseñar absolutos que en la vida real nunca es el caso. Se han escrito más libros de no ficción sobre la Guerra Civil que casi cualquier otro tema con posiciones a menudo opuestas.

Comida para el pensamiento:

Varios Estados esclavistas se mantuvieron leales al Norte. El Sur invadió Maryland para convencer a los residentes de cambiar su lealtad. Para que el Sur ganara, necesitaban otros países para reconocer su independencia. Gran Bretaña, que recientemente abolió la esclavitud, estaba feliz de armar al Sur, brindó asesores y estuvo muy cerca de brindar reconocimiento, especialmente porque necesitaban algodón para sus fábricas.

Algunas familias ricas poseían esclavos en el sur, pero muy pocos soldados confederados poseían alguno y luchaban por su familia y su pueblo. Pocas personas en ese momento vivían a más de unas pocas millas de su ciudad natal y seguir las leyes del Gobierno Federal que estaba lejos les parecía extraño.

Mientras que muchos otros estaban en contra de la esclavitud, a muchos no les importaba. Trabajaron en fábricas en condiciones terribles e inseguras con salarios bajos durante largas horas. Muchos vivían en barrios marginales con mal saneamiento, calor inadecuado, poca comida y propensos a las enfermedades. Lincoln impuso un borrador donde los ricos podían comprar su salida, dejando a los pobres, a menudo inmigrantes recientes y que a menudo no hablaban inglés, para enjuiciar la guerra.

George McClellan, una vez que el general de campo de la Unión mejor clasificado se postuló contra Lincoln en las elecciones de 1864 y estuvo muy cerca de ganar. Los demócratas, especialmente la fracción Copperhead del Partido, querían la paz y los Estados del Sur regresaron a la Unión incluso si eso significaba la continuación de la esclavitud y se mantenían conversaciones informales con los líderes del Sur en Canadá para poner fin a la guerra.

Durante la Guerra Civil, las bajas se aproximaron a casi 750,000 de una población total de 31 millones. Casi todas las familias fueron desviadas por la guerra.

Sí, hoy casi todos consideran que la esclavitud está mal. Necesitan enseñar cuál era la realidad a la gente común y no la versión simplificada en blanco y negro.

Brian dijo “del libro de texto”, pero hubo un momento en que esa era una historia interesante por sí misma. Tenía un compañero de clase en la universidad (en la década de 1980) que era de Kansas City. Una vez, ella estaba haciendo el tonto en un armario de almacenamiento en la escuela, y encontró libros de texto de historia de los Estados Unidos en cajas. Se parecían a los que normalmente usaba en su escuela pública, y para matar el tiempo, ella lo leyó. Era MUY diferente del que recordaba haber usado. Resulta que el editor pensó que una escuela con sede en Missouri debería tener la edición sureña del texto, que tenía un ángulo completamente diferente en todo tipo de cosas. La escuela se dio cuenta del error y los ocultó mientras ordenaba la edición correcta, que es cómo terminaron en el armario.

Con base en otros comentarios, las cosas parecían haber cambiado en la mayoría de los estados, pero los comités locales / estatales tienen mucho control sobre cómo (o si) los temas candentes se enseñan en las escuelas. Vale la pena mirar la biología y la ecología hoy desde ese punto de vista.

Nací en 1952 y estudié hasta el décimo grado en las escuelas de Ohio. Al principio de mi tercer año de secundaria, nos mudamos a Flint, Michigan, donde las escuelas se consideraban bastante avanzadas. Muchos sistemas escolares aún envían miembros de la junta allí para ver cómo se organizan y administran sus escuelas. Mis pensamientos sobre eso es AHORRE SU DINERO.

Asistí a estos prototipos de educación progresiva durante dos años. Una de las muchas cosas que descubrí fue que, como estudiante de preparación para la universidad, no tomaste la historia de los Estados Unidos, sino la historia de los EE. UU., La diferencia es que se suponía que este último cubriría tanto el tema tradicional de último año del funcionamiento interno del gobierno de los EE. UU. En la práctica, los estudiantes obtuvieron dos semanas en la Constitución impartidas por un maestro sustituto. Además de eso, el libro de texto de Historia de los Estados Unidos comenzó con 1878, mucho después de la Guerra Civil y la Reconstrucción. El enfoque del texto de la historia fueron los sindicatos de principios del siglo XX.

He dicho todo eso para decir esto: los sistemas escolares de todo el país se modelan en el modelo de Flint, Michigan. Eso significa que muchos estudiantes en los estados de “Unión” y “Confederado” escuchan poco o nada sobre la Guerra Civil a menos que hagan una excursión al campo de batalla local. Por esa razón, puede encontrar que hay muchas ideas diferentes sobre el tema de la Guerra Civil, la mayoría de ellas erróneas. No me sorprendería si te topas con personas que no están familiarizadas con él.

Como todas las guerras, la causa principal de la beligerancia fue que algunas personas vieron que sus medios de vida estaban en peligro y creyeron que luchar contra otras personas disminuiría la amenaza. También como todas las guerras, los detalles eran complicados.

Dicho esto, para centrarse más estrechamente en la cuestión en cuestión:

A) Por cómo lo describen mis amigos que crecieron en los estados del Sur, cuando describen la Guerra Civil, se pone mucho más énfasis en los derechos de un Estado para determinar las leyes dentro de un Estado. Naturalmente, cómo se puede pisotear eso si un abolicionista se convierte en presidente recibe un tratamiento minucioso.

B) Por cómo me enseñaron en un estado del norte, se hace mucho más hincapié en las diferencias económicas entre las economías agrarias, basadas en la propiedad y las economías industriales, basadas en habilidades y cómo estas fueron finalmente destinadas al conflicto, ya que las diferentes políticas federales tendría que ser preferido en esclavos y estados libres.

C) La realidad de la esclavitud como una forma en que a una porción muy grande de la población del sur se le negaron los derechos humanos básicos, mucho menos los derechos civiles supuestamente garantizados por la Constitución, parece estar más enfatizada en las aulas del norte. La realidad de que emancipar a los esclavos fue una gran destrucción de riqueza para los plantadores del sur, independientemente de los problemas morales involucrados, parece ser más enfatizada en las aulas del sur.

D) Hay una cuarta lente a través de la cual se puede ver la guerra: un pequeño grupo de beligerantes vio la transferencia legal de poder a un nuevo presidente que no les gustó, y violentamente tomaron posesión de un fuerte federal, y luego el Los estados del sur declararon la guerra cuando el ejército de los Estados Unidos “se atrevió” a retomar sus propias propiedades. Esta visión directa de los antecedentes inmediatos de la guerra se tocó solo a la ligera en las aulas del norte, y por lo que escuché, nunca se consideró en las aulas del sur.

Realmente no hay simplificación de lo anterior: cada punto muestra la perspectiva y los valores de las respectivas regiones del país. Toma de eso lo que quieras.

Fui a la escuela secundaria en un pequeño pueblo rural en el norte de Florida a principios de los años 70. Estuve allí durante tres semestres, la mitad del décimo grado y todo el undécimo.

Antes y después de ese tiempo había asistido a la escuela en Alaska, que era un hogar de retiro para muchos soldados de la Unión después de la guerra civil.

La diferencia era más de estilo, diría. El único punto sustancial de énfasis que realmente varió, fue que en el sur enseñaron que la guerra era sobre los Derechos de los Estados versus el Federalismo, lo cual era cierto inicialmente, aunque más tarde se convirtió en esclavitud después de la Proclamación de Emancipación. Incluso la cuestión de los derechos de los Estados era un argumento de esclavitud poco velado.

La dificultad era que muchos de los antepasados ​​fundadores habían tenido esclavos, George Washington y Thomas Jefferson, por nombrar algunos.

A menudo me he preguntado si Estados Unidos podría haber llegado al final de la esclavitud sin matar a 750,000 personas. Lo hicieron en Inglaterra. En Brasil, donde muchas familias confederadas huyeron con sus esclavos, las familias propietarias de esclavos finalmente se convirtieron en mulatos y la esclavitud ya no era un problema de raza.

La clase anterior a la mía fue la primera clase integrada y, por lo tanto, la primera en graduarse juntos después de haber ido juntos a la escuela en todos los grados. Todavía había una división. Le pedí a una chica negra que bailara en uno de los bailes de graduación, y ella me miró como si estuviera loca. No mezclar en público.

Lo irónico es que la cultura negra en América y la cultura del sur son prácticamente idénticas. La comida, el idioma, los valores, etc. La cultura negra es la cultura sureña.

Crecí en Georgia. Soy una de las primeras generaciones posteriores a la segregación.

Aprendimos que la Guerra Civil de los Estados Unidos fue en gran parte, pero no completamente, sobre la cuestión de la esclavitud.
Aprendimos que la mayoría de los sureños de esa época eran demasiado pobres para tener esclavos.
Aprendimos que Abraham Lincoln liberó a los esclavos.
No nos enseñaron que Lincoln era un perro, como lo habría sido una generación anterior.
No nos enseñaron que el Norte estaba equivocado … todo lo contrario.

Aun así, en una fecha posterior, es una píldora difícil de tragar. Crecí creyendo todo lo que representaba la Unión, y sin embargo … lamenté perder a la Confederación.

El único yanqui que todavía odiaba es el general Sherman. Como Pat Conroy escribió: “Ningún sureño, por liberal que sea, puede escuchar el nombre de Sherman sin estremecerse”. Es verdad.

Pero mi generación de habitantes de Atlanta blancos creció con el entendimiento de que la esclavitud estaba mal, el racismo estaba mal y los negros eran nuestros compañeros de clase. Con eso en mente, no había forma de glorificar la Guerra Civil estadounidense.

TL; DR: En las zonas urbanas de Georgia, estamos con el resto de la nación sobre quién tenía razón y quién estaba equivocado.

Descargo de responsabilidad: esta declaración no es necesariamente cierta en las ciudades rurales del sur o en otros estados.

Fui educado en Texas. Como tal, teníamos una visión algo diferente de una historia que otra debido a nuestra herencia de ser una nación para nosotros mismos, y luego unirnos a los Estados Unidos. De hecho, hay o se requieren cursos sobre la historia de Texas separados de los de la historia de los Estados Unidos. Dicho esto, la Guerra Civil Estadounidense es o fue enseñada simplemente como eso, una guerra civil entre algunos estados que buscaron separarse de los Estados Unidos contra otros estados que no querían que esos estados abandonaran la unión. También se nos enseña que casi todas las batallas importantes ocurrieron en los estados del sur donde los ejércitos del norte atacaron a los ejércitos del sur que fueron puestos en una posición defensiva. La única gran batalla que recuerdo haber estado en el norte fue Gettysburg, pero supongo que hubo otras. La esclavitud se enseña como la causa principal. Digo “más o menos” porque eso generalmente aparece como la principal diferencia entre los estados del norte y del sur en ese momento, junto con el sur principalmente agrícola (por lo tanto, el gran uso de mano de obra esclava) y el norte principalmente industrial. Y la esclavitud ciertamente se enseña como malvada e incorrecta, pero no se enseña como limitada únicamente a los estados del sur de los Estados Unidos. (La esclavitud existía en algunos estados de la unión y en otros países en el momento de la guerra civil estadounidense; no se limitaba al sur; era mucho más frecuente en el sur cuando se consideraba a los Estados Unidos. Mucho, mucho más como era) una muleta económica para el sistema de plantaciones agrícolas del sur.) Por lo general, no hay una causa oficial declarada para el comienzo de la guerra civil que no sea la secesión de los estados del sur. En otras palabras, la causa se enseña principalmente como política. No sé cómo se enseña en los “Estados de la Unión”, pero sospecharía que la causa se enseña principalmente como la moral y, por lo tanto, un mayor énfasis en la esclavitud como la causa.

Hola, fui a una escuela secundaria suburbana relativamente media de clase media en Mississippi. Típicamente, nos enseñaron la historia capítulo por capítulo de un libro de texto autorizado por el estado. La historia se enseñó período por período (prehistoria de Colón a los peregrinos a la América prerrevolucionaria a la América revolucionaria a la América posrevolucionaria hasta el siglo XIX, donde cada período sucesivo de 20 años está más cubierto, hasta la década de 1860. El período anterior a la guerra dedica la mayor parte de su cobertura a la propagación de la esclavitud en nuevos territorios y la abolición al norte de la línea trazada por el compromiso de Missouri. Desde 1860-1880, la Guerra Civil se enseña de manera extensa e integral (pero siempre enmarcada como enteramente sobre la esclavitud). Aquí es donde nuestro la historia se vuelve complicada. El sur postbélum esmalta sobre la Reconstrucción. Escuchamos acerca de los intentos de integrar esclavos liberados en el marco político, pero en el capítulo de 1880-1900 fingimos que no pasó nada. Hay poca mención de cuestiones raciales, salvo los casos relevantes de la Corte Suprema Entendemos que los afroamericanos están luchando legalmente, pero nunca sabemos por qué perdieron sus nuevos derechos durante el impulso social posterior a la Reconstrucción. Los problemas de raza se mencionan solo en el contexto de una situación específica (aparceros de Delta, la desaparición de la industria del algodón, la Gran Migración, etc.) hasta aproximadamente la época de la Era de los Derechos Civiles. Honestamente, su historia blanqueada. Los vencedores cuentan la historia y, lamentablemente, en la Guerra Post-Civil del Sur los vencedores fueron en general políticos blancos que intentaban aferrarse a una estructura social rota.

Editar: no todos en el Sur lo ven, pero las personas se contentan con comportarse como si esto no fuera un problema. Discutimos abiertamente nuestros prejuicios casuales, pero simulamos que no existen. Sabemos que está mal descartarlo, o deberíamos hacerlo, pero créanme cuando digo que nuestra educación pública es regresiva para los estándares estadounidenses. La mayoría de mis compañeros hombres y mujeres son personas amistosas de buen carácter, pero nunca han sabido no discriminar. Es un tema que se ignora, en parte por elección y en parte por restricciones sociales. Tuve la suerte de ir a una escuela que estableció el estándar para los estándares en nuestro condado. Me dieron una educación para estudiantes de segundo grado y me enseñaron a cuestionar cosas y observar a través de muchos filtros y lentes. Si bien estoy seguro de que no fue la intención final de mi experiencia educativa, he comenzado a cuestionar las habilidades de resolución de problemas de nuestra sociedad …

Es necesario que se divulgue a la gente de mi estado que nuestra estructura social comenzó a desmoronarse con el primer disparo en Fort Sumter. Nuestro sistema educativo tuvo que integrarse por orden judicial hace menos de dos generaciones . Todavía contiene muchas de las injusticias invisibles de nuestra sociedad. En Memphis, la ciudad natal de Justin Timberlake, recientemente hubo un intento de fusión de las escuelas de la ciudad y el condado. Los suburbios más ricos y blancos del condado de Shelby respondieron retirándose y formando múltiples distritos escolares de la ciudad para evitar que los escolares de Memphis asistieran a mejores escuelas . A pesar de la integración racial, las escuelas siguen divididas por los ingresos. Los niños más pobres reciben una educación menos integral sin todos los recursos educativos necesarios, mientras que los niños de los suburbios más ricos tienen mejores programas educativos y maestros. El problema era que un estudiante podía inscribirse en cualquier escuela del sistema escolar. El condado debería haber puesto a los maestros de mayor precio con más experiencia en las escuelas de bajo rendimiento para educar a los niños de manera más confiable. El grupo correcto de maestros en la institución correcta puede cambiar drásticamente el desempeño y elevar los estándares para todos los estudiantes, sin importar cuán limitantes sean los factores en la vida de un estudiante.

Recuerdo que en la década de 1950 en Virginia, la Reconstrucción se enseñó de manera diferente a lo que aprendí más tarde cuando era adulto, al menos en énfasis. Nuestro libro de texto de historia de Virginia enseñaba que la mayoría de los problemas eran causados ​​por mochileros (agitadores externos) y scallywags (colaboradores locales con la ocupación del norte) que usaban a los esclavos recién liberados para sus propios fines. Los negros libres fueron retratados como personas ignorantes e ingenuas no aptas para participar en el gobierno. No recuerdo ninguna mención de los muchos negros educados que sirvieron bien en las legislaturas estatales hasta que la era de Jim Crow revirtió todos los logros raciales de la Reconstrucción.

Directamente del libro de texto. Tiene su propio tiempo en el plan de estudios, por lo que recuerdo. Nos enseñaron acerca de Lincoln, Grant, Lee, el tiempo anterior a la guerra (a medida que aumentaban las tensiones), el comercio de esclavos, el ferrocarril subterráneo y las batallas más famosas de la guerra. El número de muertos siempre se destacó en mi mente, pero eso es todo. Los maestros se apresurarían a mencionar las batallas que tuvieron lugar en nuestro estado (Mississippi). Fuera de la escuela, las personas toman sus propias decisiones sobre lo que quieren creer.

Uno no necesita buscar más allá de los documentos de Secesión escritos por los estados del sur. El primero fue Carolina del Sur. Indican claramente que la razón era la esclavitud. Hicieron todo lo posible para explicar los problemas auxiliares, pero hicieron todo lo posible para afirmar que habían sido “perjudicados” por el daño que la abolición de la esclavitud podría causarles.

Los documentos se pueden ver en un sitio web llamado Proyecto Avalon.

Mientras hablamos del tema: Chattel Slavery no es la esclavitud de la Biblia, ya que Chattel Slavery abarcó toda la vida de los esclavos. Esa vida y la vida de la descendencia nacieron hasta la muerte. Los llamados Siervos Contratados (blancos) fueron tratados como la esclavitud de la Biblia.

No especificó dónde se enseñó, y la mayoría de las respuestas suponían una escuela, por lo que responderé sobre una iglesia. En la escuela dominical de nuestra iglesia en Texas, pasamos unos minutos discutiendo sobre la esclavitud en el sur. La escuela dominical era principalmente gente blanca con unos pocos negros, y un hispano y un chino. No hubo desacuerdo alguno que fuera malvado y pecaminoso. Los cristianos en ese momento que hicieron la vista gorda estaban equivocados. La idea de que la Guerra Civil se tratara de derechos estatales nunca surgió. Sin embargo, en otros contextos, he leído sobre personas que abogan por esa racionalización peculiar (que era todo sobre los derechos de los estados).

Hasta la década de 1960, de una manera muy parcial. Como el historiador (y sureño) James McPherson ha señalado, la mayoría de los libros de texto de historia utilizados en los estados del sur habían sido revisados ​​por un brazo de las Hijas de los Veteranos Confederados. Apenas una posición editorial imparcial, ¿verdad? La Guerra, que es la Guerra Civil, sigue viva y coleando en pequeños pueblos como el que actualmente vivo.

Apenas escuchas un pío al respecto en la escuela, al menos cuando estaba creciendo. Aprendí todo lo que sé al respecto de algunos libros, vi un montón de canales de historia sobre el tema antes de que estuviera cubierto de anuncios de ciclistas y gator country. Y todo el tiempo escuchas a la gente que te rodea hablando de “esos malditos norteños” y “la guerra de agresión del norte”. Todo te convierte en una persona que hace una mueca cuando alguien hace un chiste de guerra civil de “ganamos la guerra”. Eso no es divertido. En el sur, si eres norteño y haces una broma así en el stix? Habrá contacto físico, no suave.

Para muchas personas, la Guerra entre los Estados fue solo uno de los dos temas principales: la esclavitud o los derechos de los estados. Sin embargo, para la mayoría de los sureños, los dos están tan entrelazados que no se pueden separar el uno del otro.

¿Qué sucedería si el gobernador de un estado anunciara que se estaba formando un ejército para invadir un estado vecino y hacer que dejen de fumar cigarrillos? Los residentes del estado siendo invadidos, por lo tanto, levantaron su propio ejército para repeler el ataque.

Algunos miembros del ejército invasor podrían decir que se oponen fuertemente a los productos de tabaco. Otros podrían decir: “Soy un soldado y juré hacer lo que me ordenaron, pero no me importa si alguien fuma o no”.

Si le pregunta a los miembros del ejército defensor por qué están dispuestos a luchar, algunos podrían decir: “Porque todos deberían poder fumar cigarrillos si lo desean”. Otros podrían decir: “No dejo que nadie venga a mi casa con los brazos y me obligue a hacer nada”. El segundo grupo también podría pensar que el consumo de tabaco es repulsivo en cualquier forma y que todos deberían dejar de hacerlo. Sin embargo, el principio subyacente de poder defender su hogar anuló si fumar tenía sentido o no.

La mayoría de las personas en el sur no simpatizan con la esclavitud y nunca aceptarían su regreso. Sin embargo, esas mismas personas están orgullosas de que su tatarabuelo se paró en un campo de maíz lejano con sus camaradas e hizo su deber intercambiando disparos con un invasor armado. Se centran en la valentía bajo fuego, no si uno de los problemas subyacentes tiene sentido o no.

Cualquiera que no vea que los problemas competitivos estaban involucrados en diferentes dosis para diferentes personas simplemente no está pensando en abstracto.

Tales respuestas interesantes. Yo era de Nueva York y me mudé a Carolina del Norte a fines del octavo grado a fines de los años 70. Me llamaron “Yankee” repetidamente (lo cual fue extraño para mí, porque era fanático de los Mets) y me sorprendió hablar con niños mayores que recuerdan escuelas segregadas.

Me sorprendió escucharlos hablar en la escuela sobre “la guerra entre los estados”, ya que los estudiantes y los maestros se referían a ella constantemente. Nadie lo llamó “La Guerra Civil” y, tragando, hablaron sobre cómo el sur ganó la guerra. Sí, leíste bien, estaba en la secundaria escuchando a la gente hablar sobre cómo el sur ganó la guerra. Miré a mis compañeros con escepticismo, ninguno de los cuales parecía sorprendido por esto. No me lo podía creer.

En la escuela secundaria, se enseñó de manera bastante diferente y mucho más parecida a lo que me enseñaron en el norte, pero nunca olvidaré el choque cultural que fue.

He vivido en Knoxville, Tennessee toda mi vida. Me enseñaron que la Guerra Civil comenzó por la esclavitud. Aprendimos dónde comenzó la guerra y aprendimos sobre las batallas importantes. Aprendimos los nombres de los generales en ambos lados. El tema definitivamente no se enseñó de una manera que simpatizara con la Confederación. No fue hasta que terminé la escuela secundaria que me enteré de los detalles más complejos que se ocupaban de los derechos de los estados. Aprendí sobre eso mediante una combinación de historia universitaria, documentales y mi propia investigación.

Sin embargo, no estoy seguro de poder hablar por todo el Sur. El este de Tennessee estuvo muy a favor de la Unión durante la Guerra Civil. El estado de Tennessee fue el último estado en separarse y el primer estado en ser admitido nuevamente en la Unión.

Me imagino que las personas que crean el plan de estudios son universales en la forma en que ven la Guerra Civil en estos días. Claro, todavía hay redneck racistas, pero ya no establecen el currículum. El sur no es muy diferente de cualquier otro lugar en el país ahora. Es una región en gran medida conservadora, pero eso es cierto en la mayoría de los Estados Unidos medios. El sur es una de las regiones de más rápido crecimiento en el país. La vida aquí no es como los Beverly Hillbillies. Tenemos iPhones y PS4. Manejamos autos nuevos y tenemos WiFi en nuestras casas. Todos usamos zapatos en público. No creas los estereotipos.