Antes de comenzar la comparación, hagamos una verificación de antecedentes del sistema educativo moderno.
El sistema moderno es creado por Macaulay, a quien se le asignó la tarea de producir empleados y peones de la India. El puesto que requería cualidades de liderazgo se asignó entre ellos y muy pocos indios podían convertirse en oficiales de alto cargo debido al producto de Macaulay.
El sistema educativo se formalizó y se inició una metodología única para todos. El sistema educativo que anteriormente fomentaba la interacción personal entre guru y shishya se detuvo. Se creó la brecha entre el maestro y el alumno. El método informal fue destruido y formalizado.
Ahora comenzando la comparación,
- ¿Los indios antiguos eran 100% letrados? ¿Cómo o si no por qué?
- ¿Cómo interactuaban las partes sur y norte de la India antes de que llegaran los europeos? ¿Hubo algún problema de comunicación?
- ¿Es Vikramaditya, el Rey que gobernó Ujjain en el siglo I a. C., una figura histórica o mitológica?
- ¿Qué tan antigua era la India rica en ciencia y tecnología?
- ¿La India antigua era más liberal que la India actual?
Cada individuo sigue aprendiendo cosas nuevas a lo largo de su vida hasta su muerte. Este aprendizaje es siempre informal y nunca se puede llevar a las aulas. La experiencia es mejor maestra que las de las aulas. La experiencia no se puede crear o al menos no se puede simular.
Veamos cuál está funcionando en este aspecto. La educación moderna es totalmente formal y tenemos que aprender lo que deciden los tutores / gobiernos. No crea una cercanía y calidez entre el profesor y el alumno. La relación se rompe una vez que estamos fuera del campus.
En el sistema antiguo, la relación profesor y alumno es personal e informal. Los maestros estaban posicionados para ser superiores a Dios solo al lado de los padres. El respeto y la dignidad de los maestros se mantuvieron en un alto nivel en la sociedad y la sociedad floreció porque los maestros eran éticos y enseñaban las cosas correctas. Pero hoy podemos ver al profesor y su alumno salir juntos a fumar cigarrillos.
¿Es este el respeto que damos por la educación en estos días? ¿Estamos yendo en contra de la naturaleza humana al proporcionar educación siendo ‘modernos’?
Crear una uniformidad en lo que uno debe aprender proporcionará a los estudiantes sin opciones. La diversidad en la educación estuvo presente en los niveles anteriores en el sistema antiguo. Pero en el sistema actual, la diversidad en la educación no está presente antes de que terminara su adolescencia. La diversidad de la que hablo está eligiendo lo que uno debe aprender debe dejarse a uno mismo en una etapa anterior. El factor de diversidad no se ramifica lenta y tempranamente. En cambio, la diversidad ocurre muy tarde y se ramifica más rápido. Esto crea un infierno en la vida de los estudiantes de la escuela de 9º a 12º estándar.
Nuevamente, la diversidad en las universidades es tan buena como nada. No crean profesionales, en cambio, la educación profesional comienza solo en el período de prueba o capacitación.
En lugar de clasificar departamentos basados en diferencias tecnológicas como ECE, EIE, EEE, CSE, IT, MECH, etc., clasifique la educación según las industrias. Hoy en día, la tecnología es de tal manera que todos los departamentos mencionados anteriormente deberían trabajar en coordinación y los técnicos deberían ser capaces de comprender los problemas en todos los departamentos.
Una planta de energía requiere un ingeniero mecánico para turbinas, termodinámica de las calderas, dinámica de fluidos de vapor, etc. ingeniero civil para la construcción y mantenimiento de estructuras, ingeniero eléctrico para generadores y operaciones posteriores a la generación. En cambio, ¿por qué no crear un ingeniero de planta de energía que pueda comprender todos los aspectos de una planta de energía? Somos humanos y no robots para realizar trabajos monótonos. Coordinación, falta armonía con esta clasificación.
Un ingeniero de producción y mantenimiento en una fábrica debe contratar a un programador para depurar los errores en la automatización. El ingeniero puede manejar características mecánicas pero no las características blandas.
Al compararlo con la educación antigua, aunque tal vez no tuvieran tanta sofisticación en tecnología, definitivamente habían clasificado la educación basada en la profesión. Un soldado obtiene toda la educación necesaria que necesita para pelear una batalla y se destaca en cualquier combate. Pero hoy toma un ejemplo. Después de graduarse en biología, el individuo puede seleccionar el ejército para su carrera. Entonces, él toma un entrenamiento riguroso en el uso de todas las armas. El único lugar donde la biología juega un papel es que conoce la anatomía de los humanos y, por lo tanto, sabe dónde está el corazón y dispara en la ubicación exacta.
¿Es esta educación profesional?
Veamos si la educación moderna imparte ética / moralidad / dharma. No es asi. Enseña cómo ganar dinero y nada más. La importancia se le da solo a las matemáticas y la ciencia. ¿Dónde está la importancia de la educación en valores?
¿Esta educación creará un ser humano culto?
La educación moderna no nos enseña cómo juzgar y seleccionar las preferencias.
La educación moderna es más hacia la industria, el crecimiento, las tecnologías, las ideologías y docenas de “ologías”. Pero nunca nos enseña cómo vivir en armonía con la naturaleza. La educación está destinada a la supervivencia. Pero, ¿dónde está esta supervivencia si seguimos destruyendo la tierra en nombre de las tecnologías? Pero esto se ha convertido en un mal esencial para vivir.
Para aquellos que abandonaron la educación antigua citando razones por las que no estaban lo suficientemente avanzados, les preguntaría cuál es el avance que lograron en la educación moderna que no lograron en la educación antigua.
Si dices que la informática no existía en el período chola, solo puedo reír. La informática es una nueva rama y una nueva materia introducida en el siglo pasado. Cholas había sobresalido en ingeniería civil durante su período de tiempo. La pregunta aquí pregunta sobre la metodología de impartir el conocimiento y no el conocimiento en sí.