Me sorprendió que ninguno de mis compañeros coroanos respondiera detalladamente a esta pregunta. No soy el mejor para responder, pero daré mi idea. Mi respuesta se basará en el programa de estudios recomendado por CBSE (Gobernado por el gobierno central) a los estudiantes de la escuela.
Grado 7 
Aquí se les enseña a los estudiantes sobre el establecimiento de la compañía de las Indias Orientales y sus relaciones comerciales dentro del país. Más tarde, se hace hincapié en el escenario político cambiante a mediados del siglo XVIII, cuando el imperio mogol disminuyó gradualmente y la compañía de las Indias Orientales asumió el pleno poder aprovechando la situación. En el séptimo grado, a los estudiantes se les enseña principalmente sobre los disturbios políticos en el país, la aparición de nuevos estados y reinos.
Grado 8 
- ¿Qué países fueron colonizados por el Imperio Británico y desde entonces no se han vuelto independientes?
- ¿Cuán autónomos fueron los estados principescos indios durante el dominio británico?
- Dado que los británicos gobernaron en gran parte del mundo, ¿por qué no tienen una cultura más diversa?
- ¿Cómo se siente el Reino Unido después de haber estado en la cima del mundo y ahora se está deslizando rápidamente hacia ser solo otro pequeño país? ¿Es su nivel de vida en gran peligro de colapso?
- ¿Por qué Estados Unidos obtuvo su independencia de los británicos mucho antes que India?
Los estudiantes reciben de inmediato un conocimiento detallado de la compañía de las Indias Orientales, sobre cómo llegaron a la India después de obtener una carta real de la reina de Inglaterra. Sus relaciones comerciales, batallas con poderosos gobernantes dentro del país y su establecimiento después de la victoria en la Batalla de Plassey. El primer capítulo concluye de la siguiente manera:
Así, la Compañía de las Indias Orientales se transformó de una empresa comercial a una potencia colonial territorial. La llegada de la nueva tecnología de vapor a principios del siglo XIX también ayudó a este proceso. Hasta entonces, tomaría entre seis y ocho meses viajar a la India. Los barcos de vapor redujeron el tiempo a 3 semanas, lo que permitió a los británicos y sus familias venir a un país lejano como la India. Para 1857, la compañía ejercía un control directo sobre el 63% del país o el 78% de la población del subcontinente indio. En combinación con el control indirecto sobre otras áreas, la compañía prácticamente tenía todo el país bajo su control.
- El Capítulo 3 habla sobre el aumento de la demanda de ingresos para lograr una administración efectiva en el país. Se introdujo un nuevo sistema para aumentar los ingresos de la empresa, sin embargo, pronto fracasó ya que los campesinos no podían tolerar la carga de los impuestos y Pronto huyó del campo. Aprendiendo una lección de la situación, los británicos pronto promovieron la agricultura para que puedan reponer las necesidades en Europa y así generar ingresos para la empresa. A los estudiantes también se les enseña sobre la importancia del cultivo de índigo en la India y cómo desempeñó un papel importante entre las industrias textiles de Europa.
- Capítulo 4, las nuevas leyes de bosques y cultivos que afectaron el sustento normal de los tribales, lo que resultó en muchos levantamientos tribales en todo el país. La compañía puso un puño de hierro y reprimió todas sus revueltas matando a los principales líderes.
- Capítulo 5, La revuelta de 1857, también conocida como la primera guerra de independencia de la India, que trajo cambios significativos dentro de la Compañía. El poder conferido a la compañía de las Indias Orientales ahora ha sido transferido al Imperio Británico. Esta era la nueva fase de la historia.
- Capítulo 6, comienza con una introducción adecuada,
(Una descripción detallada de la aparición de nuevas ciudades, puertos y la vida de los ciudadanos comunes durante el período)
Grado 9
Las lecciones se dividen en 3 secciones,
Sección 1: – Revolución francesa, socialismo en Europa y Rusia y nazismo.
Sección 2: – Sobre las economías y sociedades de medios de vida durante el Raj británico.
- Se trata de la sociedad forestal y el colonialismo, los efectos de la deforestación en los medios de vida, sobre los pastores y la otra descripción detallada de los campesinos y agricultores.
Sección 3: – Historia completa de Cricket and Clothing, y las influencias de los británicos.
Grado 10 
El nacionalismo en India, las luchas por la libertad y el surgimiento de líderes que lideraron los movimientos contra los británicos.
Hay otros capítulos que se ocupan del nacionalismo en otros países, cultura impresa, modernización y novelas, etc.
A medida que los estudiantes avanzan hacia la educación secundaria superior (grados 11 y 12), muchas personas no optan por la historia como asignatura. Sin embargo, las lecciones de historia en el Grado 12 profundizan sobre el colonialismo y las secuelas de la lucha por la libertad.
Cuando miramos hacia atrás, el sistema educativo de la India tiene como objetivo proporcionar los hechos relacionados con la historia en lugar de una perspectiva. Nunca en el curso completo del aprendizaje fuimos alimentados con odio contra los gobernantes tiranos, pero los libros estaban destinados a aprender la historia como nuestro pasado. que un sujeto teórico. 
