¿Cómo te enseñaron historia en tu escuela? ¿Sientes que podría haberse enseñado mejor? Si es así, ¿de qué manera?

Answer 1

Mi educación en los años ochenta y noventa incluía muy poca información sobre la historia reciente y los acontecimientos mundiales. Los libros de texto que recuerdo terminaron la historia en 1969, un año en el que, en mi opinión, sucedió todo lo que iba a suceder, y nada más sucedió después.

Por supuesto, sabía que el mundo todavía estaba sucediendo a mi alrededor. Incluso cuando eres niño, no puedes evitar escuchar las noticias, escuchar a los adultos hablar sobre las noticias. Sin embargo, nada de lo que sucedió entre 1970 y mi presente nunca fue mencionado o discutido.

Hoy, tengo poca necesidad de hablar sobre los 90. Estoy seguro de que no lo hago con ninguna de las generaciones más jóvenes de mi familia, a menos que sea para convencerlos de que las Tortugas Ninja eran más geniales que ahora. Fue lo mismo con los adultos cuando era niño: no estaban hablando de la última década o dos de los eventos recientes, porque todos los habían vivido y todavía no estaban en un punto de necesidad de revisar la información.

En la escuela secundaria, los estudiantes deberían estar aprendiendo la historia de las últimas décadas. Quizás muchos lo hacen, pero no en mi escuela, que de otro modo proporcionaría una buena educación, siempre he pensado.

En conclusión, es imposible inferir el conocimiento de Watergate a partir de la información sobre el New Deal. Si busca mejorar su experiencia o la de otra persona en la escuela, considere el estudio de la historia reciente como un elemento importante en la educación.

Answer 2

En mis clases de historia durante la escuela secundaria, el maestro vino, explicó la esencia del capítulo, a veces daba información adicional. También discutió cómo escribir las respuestas y todo. En general, nos enseñó lo suficientemente bueno como para obtener una buena puntuación en los exámenes.
Creo que esta es la forma en que enseñan historia en la mayoría de las escuelas indias.

Sin embargo, tengo una perspectiva totalmente diferente.
La historia debe ser enseñada a aprender de los errores de nuestros antepasados.
Entonces, en lugar de contarme algunos hechos, el maestro (y el libro) deberían describirme una situación. Debería haber discusión sobre varias estrategias posibles que los reyes / gobernantes / gobierno podrían seguir. El libro debe discutir las consideraciones tomadas por ellos. Habiendo discutido los pros y los contras, se debe explicar la decisión tomada.
Este enfoque no solo ayudará a los estudiantes a recordar los hechos, sino que también los ayudará a “aprender de la historia”. Para que puedan evitar repetir errores similares y tomar mejores decisiones.

Un ejemplo serían las guerras mundiales. Las fechas, los países involucrados y varios puntos de inflexión de casos importantes en esta guerra. Pero creo que es más importante que estos hechos es esencial para entender lo que llevó a estas guerras. ¿Qué compromisos de un país podrían haber evitado estas guerras o fueron totalmente inevitables?

Otro ejemplo son las políticas económicas de Chanakya y por qué son (o no son) aplicables hoy. En cambio (creo) se nos enseña cuáles son las políticas.

Finalmente, los exámenes no deberían pedirles a los estudiantes que escriban hechos, sino dar situaciones hipotéticas (o actuales) y pedirles que analicen un pensamiento en particular y tomen una decisión.

Answer 3

Soy profesor de historia por la forma en que un hombre lo trajo a la vida, Sr. Brown. Usamos el libro como guía, pero él nos sacó del libro y lo trató de verdad.

En general, la mayoría de la historia se enseñaba con libros. No fue divertido. Miro el libro que se supone que debo usar. Tiene una columna generosa sobre la Primera Guerra Mundial. Una columna. ¿Cuántas personas murieron? Menciona el Tratado de Versalles. “Y la guerra terminó. Hubo un tratado. No te preocupes porque nadie puede deletrear palabras en francés de todos modos”.

En serio, es horrible. Antes de tener tecnología, creé y seleccioné mi propio material en papel. Luego, cuando llegó la tecnología, usé Learnist, escribí en blogs y alenté a los estudiantes a usar plataformas que les encantaran. Fue un cambio de juego. La historia cobró vida. Ya no podía contarles sobre la evolución del pensamiento en Malcolm X, podía mostrar un video y dejar que Malcolm X se los contara él mismo. No era solo una colección de hombres blancos muertos peleando batallas en un libro.

Esa es la otra cosa: podemos dar vida a la historia e incluir a quien queramos hoy. Antes, estábamos limitados por los materiales disponibles: la historia militar enseñada en los años 50, la historia revisionista enseñada en los años 70 … Si tengo un niño interesado en la historia de género, la Segunda Guerra Mundial, los estudios de nativos americanos, Japón, no tengo volverse loco buscando libros. Puedo enviar a ese estudiante en la dirección correcta, luego discutir lo que encontraron y, lo que es más importante, lo que significa. En resumen, puedo convertir a mis alumnos en historiadores aficionados. Les muestro que la historia puede ser cualquier cosa: he estudiado béisbol e industrialismo, historia social, trabajado con aspectos oscuros del Japón feudal … cualquier cosa es historia cuando la respaldamos adecuadamente.

La tecnología hace que la enseñanza de la historia sea increíble. Ojalá lo tuviéramos. Aun así, hubo maestros que me la dieron vida de todos modos. Es por eso que paso esto. Si tuviera que hacer algo diferente en ese momento y ahora, haría una hoguera de libro de texto. A nadie le gusta la historia porque leen un texto.

Answer 4

Creo que las ciencias sociales son una parte muy importante de nuestra educación en la vida real y la ciencia política y la historia son sus pilares de apoyo. Siempre me ha gustado la historia, pero lamentablemente los niños de hoy en día solo la segregan como algo que solo hay que llenar. Pero no se les debe culpar. Creo que todo el sistema de impartir educación ha fallado majestuosamente. El requerimiento de una educación genuina se ha degradado a un nivel tan bajo. Las escuelas simplemente retratan la historia como una abominación más que una bendición. Su significado se malinterpreta ampliamente. El presente es esencialmente una consecuencia de algo que ha pasado, ¿cómo podemos esperar mirar hacia el futuro si no somos conscientes de las razones detrás de la existencia de la presencia?

Answer 5

Cuando estaba en la escuela, cada libro de texto de cada época pensaba que la mejor manera de interesar a los adolescentes en la historia era centrarse en la vida de un adolescente que vivía en ese momento. Todos contenían la frase “No tenían televisión en los días de Octavion” o algo similar. Luego entraron en detalles sobre cómo el adolescente de la época tenía que trabajar duro en un campo o hacer algo más tedioso y poco interesante.

En otras palabras, pensaron que lo que le interesaría a un adolescente que encontraba aburrida su propia vida era el detalle aburrido de otro adolescente.

Fue una forma muy floja de aprender historia. En lugar de relatar algunas de las increíbles historias que forman parte de la historia, pasamos nuestro tiempo estudiando detalles aburridos.

A los adolescentes no les importa que sus contrapartes antiguas jueguen con piedras de colores, pero sí les importa que sus padres se hayan enfrentado a Hannibal que intentaba cruzar los Alpes en un elefante.

Hitchcock dijo una vez que las películas son vida con las partes aburridas extraídas. Cuando crecía sentía que la historia era vida con los trozos aburridos enfatizados.

Answer 6

Tuve mucha suerte en cómo se me pensaba la historia. Mi maestro de escuela primaria se centró en la historia local, y había mucho de eso a poca distancia de nuestra pequeña escuela (40 alumnos con un máximo de 2 maestros). Teníamos un pozo sagrado en el camino, una piedra de Ogham y un monasterio del siglo VI que luego se había utilizado como cementerio. La escuela tenía sus registros de cuando se construyó y en los viejos libros contables podíamos encontrar el nombre de nuestros padres y abuelos. La hambruna entró en alivio, la escuela tenía 100 alumnos cuando abrió por primera vez, se vio obligada a cerrar debido a la hambruna y reabrió con 4. La historia es mucho más interesante cuando puedes verla y sentirla.
Al ser una escuela tan pequeña, mis excentricidades personales fueron prácticamente ignoradas. Se me permitió pasar todo el tiempo que me gusta leer libros de historia en el recreo. Recuerdo estar particularmente fascinado por un libro sobre Mesopotamia. Al ser una escuela pequeña y antigua, su biblioteca tenía algunos libros bastante aleatorios e interesantes.

En la escuela secundaria, nuevamente tuve mucha suerte de tener un maestro que hizo que la historia fuera divertida e interesante. Estudiamos durante 3 años para nuestro Junior Cert, que no es importante en absoluto. Tenemos un año de transición y luego estudiamos durante dos años para obtener nuestro certificado de salida, lo cual es muy importante.

Me gustó el programa de Junior Cert, era general, pero sentó una buena base. Me encantó el año de transición, porque ese es el año en que los maestros pueden enseñar lo que quieran. Tuvimos estudios clásicos, historia de la mujer e historia moderna (donde finalmente entendí lo que realmente había causado los problemas)

Luego tuve una suerte tremenda de dejar el certificado. Lo que la mayoría de la gente no sabe es que en realidad hay dos sílabas para Leaving Cert History. El que estudia la gran mayoría de las personas es 1870-1960 y los estudiantes deben analizar Bismark, las causas de la Primera Guerra Mundial y en la historia irlandesa la interminable ‘pregunta irlandesa’. (Realmente hice este curso cuando repetí mi partida).

Sin embargo, mi maestro nos ofreció la oportunidad de estudiar el curso alternativo. 1470-1600. Oh, la alegría, el Renacimiento, la Reforma, los Tudor y en Irlanda la muerte de la Irlanda gaélica. Mucho más interesante Creo que nosotros y otras cinco o seis escuelas lo hicimos ese año.

Pero tuve la suerte de poder estudiar este período de tiempo en lugar de las cosas modernas (y ni siquiera las cosas modernas interesantes). Creo que es una pena terrible que a más estudiantes no se les dé la oportunidad de hacer el otro plan de estudios.

Sin embargo, debo agregar que era un estudiante totalmente comprometido e interesado. Obtuve mucho de mis estudios de historia, porque estaba haciendo un esfuerzo. No creo que importe lo bueno que sea su plan de estudios, si los niños no tienen interés en aprender.

Answer 7

Mis profesores de historia estaban secos como tostadas quemadas. Recuerdo haber hecho la “memorización para pasar la prueba”. Más adelante en la vida, por supuesto, gran parte de la información se perdió ya que nunca la había aprendido realmente.

Estaba y estoy un poco avergonzado por mi propia ignorancia de la geografía, la historia y las culturas. Lo que sí sabía, estaba teñido de una sensación de “superioridad estadounidense”. Sabía que no sabía lo suficiente como para mantener una conversación remotamente inteligente sobre una tierra extranjera, su gente o su política.

Afortunadamente para mí, me encanta una buena película, y finalmente superé mi sesgo injustificado sobre los “subtítulos” y me sumergí en otros países a través de su cinematografía.

Nunca he tenido el dinero o el tiempo para viajar, pensando que tendría una oportunidad más tarde. Mientras tanto, he estado observando todo lo que puedo, viejo y nuevo.
Las historias son fascinantes, los escenarios, edificios, creencias, peinados, ropa, creencias, costumbres, tradiciones están representados. Me he convertido en un gran fanático de las películas y documentales extranjeros.

Aprendí más sobre la Segunda Guerra Mundial y Hiroshima en “Black Rain” (título original de “Kuroi ame”) de 1989. Sobre la cultura coreana de películas tontas como “Ataque a la estación de servicio” (título original “Juyuso seubgyuksageun” – 1999)
. Sobre los ritos funerarios japoneses y las tradiciones de “Partidas” (título original “Okuribito” – 2008 ) y la lista podría continuar desde allí.

Me doy cuenta de que las películas son películas, la ficción es ficción, pero te sorprendería lo que puedes aprender de los edificios, los carteles, las obras de arte en las paredes de las películas, las costumbres entre familiares y amigos. Cuanto más miro, más aprendo sobre cada país, cada nacionalidad, los matices de cada cultura, las atrocidades desde su propia perspectiva, no nuestras versiones “americanizadas”.

Es un viaje que disfruto mucho y me hubiera encantado haber discutido estas películas (o películas más antiguas como ellas) en un entorno de escuela secundaria, universidad o universidad.

Answer 8

Lo que me enseñaron en el sistema de escuelas públicas (EE. UU.) Bajo el título de “historia” generalmente consistía en dos cosas: (1) las fechas de las batallas famosas, con muy poca indicación de por qué se habían librado las guerras que las contenían; y (2) los mitos estándar de la historia, presentados como un hecho obvio.