No estoy seguro de si estas son las mejores teorías educativas de todos los tiempos, pero me han ayudado enormemente en mi reciente cambio de carrera de empresario a educador.
La teoría de Kolb sobre el ciclo y los estilos de aprendizaje : David Kolb publicó su teoría de aprendizaje experimental y su modelo de estilos de aprendizaje en 1984. Se trata de un ciclo de aprendizaje de cuatro etapas y cuatro estilos de aprendizaje separados. Según Kolb, “El aprendizaje es el proceso mediante el cual el conocimiento se crea a través de la transformación de la experiencia”, como explica esta ilustración. Para más información, vea Estilos de aprendizaje y ciclo de aprendizaje experimental de Kolb 
La teoría y la taxonomía de los dominios de aprendizaje de Bloom : desarrollada por el psicólogo educativo Dr. Benjamin Bloom en 1956, Bloom identificó tres dominios de actividades educativas o de aprendizaje:
- Cognitivo: habilidades mentales (conocimiento)
- Afectivo: crecimiento en sentimientos o áreas emocionales (actitud o autocontrol)
- Psicomotricidad: habilidades manuales o físicas (habilidades)
Bloom buscaba promover formas superiores de pensamiento en la educación, como analizar y evaluar, en lugar de solo recordar hechos (aprendizaje de memoria). Su taxonomía de los comportamientos de aprendizaje son “los objetivos del proceso de aprendizaje” que apuntan a que el alumno haya adquirido nuevas habilidades, conocimientos y / o actitudes después del episodio de aprendizaje.
Aquí está el desglose del dominio cognitivo. 
Teoría de Andragología de Malcolm Knowles: un concepto líder en educación de adultos desarrollado por Malcolm Knowles en la década de 1950. La andragología supone que el papel del profesor en la educación de adultos debería cambiar de ser profesor a facilitador de aprendizaje autodirigido. 
La teoría del aprendizaje establece que los alumnos adultos desean contenido basado en valores que incluya lo siguiente:
- La necesidad de saber : los adultos prefieren formas activas de aprendizaje que puedan contextualizarse fácilmente en sus actividades de la vida.
- El autoconcepto del alumno : los adultos son responsables de sí mismos y tienen la capacidad de tomar decisiones por sí mismos y no ser guiados o manipulados por otros.
- El papel de la experiencia de los alumnos : los adultos tienen una gama de experiencias de vida que se utilizan para expresar su propia identidad y formar valiosos recursos de aprendizaje.
- Disponibilidad para aprender : como resultado de la comprensión de la necesidad de aprender creada a través de modelos de desempeño superior, orientación profesional o ejercicios de simulación.
- Orientación al aprendizaje: los adultos están motivados para aprender porque pueden darse cuenta del valor / valor del aprendizaje al mejorar su capacidad para abordar problemas y problemas en su vida diaria.
- Motivación : la mayoría de los adultos están intrínsecamente motivados para aprender porque han experimentado los rápidos cambios que se producen en todos los aspectos de la vida y ven la importancia del aprendizaje permanente.
Fleming y Mills (1992) cuatro modalidades / preferencias sensoriales para el aprendizaje y la enseñanza conocidas por el acrónimo VARK (Visual, Aural, Read / write y Kinesthetic).
- ¿Es cierta la leyenda suiza de William Tell?
- ¿Quiénes fueron los gobernantes más compasivos de la historia mundial?
- ¿Por qué es tan famoso el Imperio mogol?
- ¿Nos estamos convirtiendo colectivamente en idiotas? ¿Las ideas triviales están obteniendo más participación de nuestros ojos y oídos? ¿Qué les diré a mis nietos sobre lo que hicimos?
- ¿Por qué solo los blancos triunfaron como la raza humana más desarrollada y políticamente poderosa en la tierra?
- Visual (V): esta preferencia incluye la representación de información en mapas, diagramas de araña, cuadros, gráficos, diagramas de flujo, diagramas etiquetados y todas las flechas simbólicas, círculos, jerarquías y otros dispositivos que las personas usan para representar lo que podría haber sido presentado en palabras.
- Auditivo / Auditivo (A): este modo de percepción describe una preferencia por la información que se “escucha o se habla”. desde conferencias, debates grupales, radio, uso de teléfonos móviles, hablar, chatear en la web y conversar. La preferencia auditiva incluye hablar en voz alta y hablar con uno mismo.
- Leer / escribir (R): esta preferencia es para la información que se muestra como palabras que enfatiza la entrada y salida basada en texto, incluidos manuales, informes, ensayos y tareas. Leer / escribir también prefiere aprender de PowerPoint, Internet (Google + Wikipedia), listas, diarios, diccionarios, tesauros o citas.
- Kinaesthetic (K): Aprende haciendo o mediante actividades reales o simuladas que se basan en su propia realidad y experiencia del mundo. Prefieren aprender a través de experiencias personales, ejemplos, prácticas o simulaciones que se pueden captar, sostener, probar o sentir.
La teoría de Maslow sobre la Jerarquía de necesidades : aunque es principalmente una teoría motivacional, tiene implicaciones para el aprendizaje, ya que Maslow postula que el aprendizaje comienza a una edad temprana y continúa hasta que se realiza la autorrealización. En particular, en el aprendizaje de adultos, la motivación es la clave para el aprendizaje autodirigido y de valor agregado. Satisfacer un nivel precedente es fundamental para aprender la motivación en un nivel superior. 
La teoría de Howard Gardner sobre inteligencias múltiples : esta teoría supone que cada individuo tiene un perfil de inteligencia que informa la forma en que realizan tareas, resuelven problemas y progresan en varios dominios. Estas inteligencias incluyen: visual-espacial, corporal-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal, lingüística y lógica-matemática. Esta teoría argumenta que las disciplinas podrían presentarse de varias maneras y el aprendizaje podría evaluarse a través de una variedad de medios en lugar de los modos típicamente lingüísticos y lógico-cuantitativos que dominan el sistema educativo. 
DEDICT teoría sobre diseño instruccional – Finalmente, el método de transferencia de habilidades que se asemeja mucho al modelo maestro / aprendiz que existía antes del modelo de enseñanza de la era industrial de uno a muchos:
- D = Demostrar
- E = explicar
- D = Demostrar lentamente
- I = imitar
- C = entrenador
- T = prueba
Si bien el diseño de instrucción DEDICT tiene sus raíces históricas en los deportes militares y al aire libre, he encontrado que es igualmente efectivo como método de transferencia de habilidades para enseñar habilidades de TI, negocios y administración, especialmente cuando se usan herramientas para llevar a cabo de manera más eficiente y efectiva tarea.
- Demuestra en tiempo real el resultado que el alumno debe poder alcanzar al final de la instrucción.
- Explica el contexto, el propósito y la importancia de la habilidad, así como cada paso del proceso para que el alumno comprenda la relación de cada paso con lo que sucede antes y después.
- Demuestra lentamente para que el alumno tenga tiempo de concentrarse en cada paso y sepa qué buscar.
- Imitar: donde el alumno practica la habilidad mientras imita al instructor. A medida que el alumno experimenta con la nueva habilidad, se le anima a retener buenas estrategias y a ignorar las inapropiadas.
- Los entrenadores de manera que el alumno pueda realizar la tarea pero afinar sus habilidades y ser apoyado en la actividad por un entrenador que dé consejos, comentarios y aliento sobre el desempeño de los puntos clave de enseñanza.
- Pruebas para ver si el alumno puede demostrar la habilidad de la misma manera que se le demostró al comienzo del proceso de aprendizaje.
… y aquí está toda la historia
¿Cuáles son las teorías de aprendizaje establecidas?