¿Hay alguna diferencia en cómo se informa / enseña a los estudiantes sobre la Confederación y la Guerra Civil en los estados del sur frente a los estados del norte?

Answer 1

Apuesto a que la Confederación y la Guerra Civil no se enseñan de manera muy diferente en los estados del norte y del sur. Cuando le digo a la gente que enseño la Guerra Civil Estadounidense, a veces me veo envuelto en una conversación sobre el ” significado real ” de la Guerra Civil. Estas conversaciones son casi siempre con otros californianos. A la gente le gusta explicarme que la guerra no tuvo nada que ver con la esclavitud. Realmente se trataba de los derechos, aranceles, seccionismo, economía, impuestos, federalismo o cualquier otra cosa que no sea la esclavitud de los estados.

La razón se debe a la política de los libros de texto. Texas y California son los dos mercados de libros de texto más grandes del país, y los editores de libros de texto detestan escribir más de un libro de texto para vender en todo el país. El resultado es que cualesquiera que sean los estándares de historia / ciencia aprobados en estos 2 estados dictan el contenido de los libros de texto en todo el país (el documental The Revisionaries hace un gran trabajo arrojando luz sobre esto).

Texas no es la única razón por la que mi libro de texto ofusca la causa de la Guerra Civil. La explicación de la “Causa Perdida” de la Guerra Civil es aceptada en todo el país por no historiadores y maestros por igual. En mi experiencia personal, la mayoría de las personas que enseñan en K-12 no han leído un trabajo de historia desde que dejaron la universidad. Enseñan principalmente fuera del libro de texto. Esto no sería un problema si los estándares estatales que dictan el contenido de los libros de texto fueron escritos por científicos e historiadores, pero están escritos por políticos. A menudo (especialmente en Texas) las personas se postulan para el consejo escolar estatal con el objetivo específico de impulsar una agenda dentro de esos estándares estatales.

Los Estándares de Estudios Sociales de CA de octavo grado (página en ca.gov) se escriben en 12 “cadenas” que luego se dividen en subcadenas. El capítulo 8.10 dice:

“Los estudiantes analizan las múltiples causas, eventos clave y las complejas consecuencias de la Guerra Civil”.

Hay 7 subcadenas en el capítulo 8.10 y ni una sola tiene la palabra esclavitud. Aprendemos sobre las diferencias económicas entre el Norte y el Sur antes de la Guerra Civil. Por ejemplo, en nuestro libro de texto hay un extracto del discurso “Cotton is King” del senador de Carolina del Sur James Henry Hammond. Leímos la parte sobre la importancia del algodón en el sur, pero este extracto está curiosamente ausente:

“En todos los sistemas sociales debe haber una clase para hacer los deberes serviles , para llevar a cabo el trabajo pesado de la vida. Es decir, una clase que requiere un bajo nivel de intelecto y poca habilidad . Sus requisitos son vigor, docilidad, fidelidad. Tal una clase que debes tener, o no tendrías esa otra clase que lidera el progreso, la civilización y el refinamiento. Constituye el alféizar de la sociedad y del gobierno político; y también podrías intentar construir una casa en el aire , como para construir uno u otro, excepto en este alféizar de barro. Afortunadamente para el Sur, encontró una raza adaptada para ese propósito a su mano . Una raza inferior a la suya, pero eminentemente calificada en temperamento, en vigor , en docilidad, en capacidad de soportar el clima, para responder a todos sus propósitos. Los usamos para nuestro propósito y los llamamos esclavos “.

Ninguna de las Declaraciones de Secesión de los estados que formaron la Confederación se encuentran en ningún lugar de mi libro de texto. Estas Declaraciones declaran explícitamente que estos estados se separaron para preservar la esclavitud. En cambio, la Guerra Civil se enseña como una “tragedia” sin explicación racional.

No hace falta decir que el libro de texto se usa como un “caparazón” en mi clase y llenamos los espacios en blanco con material suplementario. Leemos muchos de esos documentos de secesión y hablamos mucho sobre la esclavitud y el intento de los ex confederados de reescribir la historia después de la Guerra Civil. Lo último que leímos en clase es este artículo (get-civil-war-right) que explica cómo la Causa Perdida se convirtió en la explicación aceptada de la Guerra Civil para los no historiadores. Si solo enseñara lo que el libro de texto y las normas de CA me dijeron (y muchos maestros hacen) mis alumnos se irían del octavo grado pensando que la Guerra Civil tenía poco que ver con la esclavitud.

Answer 2

Fui a la escuela primaria en Massachusetts, esto es lo que aprendí sobre la Guerra Civil:

• Se trataba de esclavos (la mayor parte se enseñó durante el Mes de la Historia Negra)
• Lincoln fue presidente y cómo llegó allí
• La batalla de Fort Sumter
• Gettysburg
• La proclamación de la emancipación
• Lincoln es asesinado y termina con Booth en un granero
• The South Lost (con una breve descripción de Appomattox), la mayoría de los líderes no fueron colgados por traición, y la era fue seguida por la Reconstrucción, que fue básicamente una de las peores políticas en la historia de los Estados Unidos. Oh! y el presidente Johnson fue una triste excusa para un presidente.

Eso fue todo, gran tiempo total dedicado al asunto = probablemente no más de dos semanas en total (menos de 6 horas). De hecho, pasamos la misma cantidad de tiempo en Reconstrucción. También pasamos mucho más tiempo en La Guerra de la Independencia, la Segunda Guerra Mundial y Vietnam. No recuerdo hablar de La guerra de 1812, la Primera Guerra Mundial y Corea.

No aprendí información más profunda hasta que hice mi propio estudio independiente y cuando fui a la universidad más tarde. Tenía la sensación de que sucedió, de que era importante y de que la mayoría de la gente debería saber lo básico al respecto. Al mismo tiempo, el período colonial hasta 1787, la depresión, la Segunda Guerra Mundial, la década de 1960, los derechos civiles y cosas como Watergate u otros eventos modernos tenían mucha más prioridad.

De los sureños con los que he hablado sobre el tema hubo algunas diferencias bastante marcadas:

• Las batallas específicas se cubrieron mucho más en profundidad, especialmente aquellas al final de la guerra cuando el Norte saqueó las ciudades del sur a menudo incendiándolas o haciéndolas inhabitables.
• Las historias reales de las personas de servicio se compartieron a través de diarios, etc.
• Los campos de prisioneros de guerra fueron cubiertos
• Se dedicó una gran parte del tiempo a los acontecimientos de la Guerra Civil en un grado mucho mayor que el de mi educación.
• Lincoln estaba cubierto de luz equilibrada, pero también Jefferson Davis y otros líderes de CSA
• El problema de los esclavos estaba cubierto, pero también lo estaba la noción de problemas de “derechos de los estados” que se establecieron unos años antes durante la crisis de anulación (la anulación para mí estuvo cubierta durante la breve unidad del presidente Jackson y no se estableció ninguna conexión con la Guerra Civil) .

En general, creo que los estudiantes del sur de primaria abandonan la escuela con más información sobre la época. Al mismo tiempo, esto tiene el costo de no haber estudiado otras épocas. La historia de los sureños parece ser una visión de túnel de la Guerra Civil, mientras que en mis experiencias con la educación del norte es más parte de una narración mucho más amplia.

Answer 3

Mi respuesta inicial fue responder a su pregunta lo mejor posible como un comentario que no quiere tomar sus créditos por una pregunta que no puedo responder pero un poco perturbado con las respuestas que me han dado. No quiero esconder la mía. un comentario. El mensaje compartido de las respuestas que le han dado es “No lo sé pero …”
Y luego aventurar una suposición basada en pura suposición. En lugar de eso, diré por qué pocos o ninguno podrían dar una respuesta a su pregunta.

Tenemos 50 estados aquí, cada uno libre de establecer sus propios estándares de contenido. Hice una búsqueda rápida de varios estándares estatales en línea: Carolina del Sur, Mississippi, Pensilvania y Nueva Jersey. La diferencia entre sus estándares estatales sobre la Guerra Civil no es apreciablemente diferente, según una lectura rápida de ellos.
Para ofrecer una respuesta informada a su pregunta, alguien debería estar familiarizado con aproximadamente 20-30, para obtener una muestra de estándares de tamaño razonable.
Por supuesto, eso no significa que cada maestro, o incluso cualquier maestro, en los muchos distritos escolares de la nación se está ajustando a esos estándares. Entonces, incluso si tuviera que hacer la investigación adecuada para ofrecer alguna respuesta a su pregunta, su pregunta aún no podría responderse con seguridad.

Sería un tema de disertación interesante.

Todo lo dicho, basado en lo que leí en Quora y en los sitios web de la Guerra Civil, así como en el sentido común y la comprensión básica de la psique humana, sí, probablemente haya una diferencia. Por un lado, ¿por qué cualquier distrito escolar en Maine, por ejemplo, vería las cosas a través de la misma lente que Arkansas? ¿O California ve las cosas de la misma manera que Idaho?

El estado de Pensilvania vio una gran batalla de esa guerra en su territorio. Pensilvania tiene una fuerte conexión emocional con esa batalla y la enseña como una invasión (!) Y conmovedora. ¿Pensamos que Dakota del Sur hace lo mismo?

No. Tampoco creo que Nevada enseñe la Guerra Civil de la misma manera que las estrellas que participaron en la guerra. Es probable que Nevada y Dakota del Sur pasen más tiempo en el movimiento hacia el oeste que Pennsylvania.

No tenemos estándares de contenido nacional para la historia estadounidense. Cada vez que tratamos de escribirlos, alguien se enoja. “¡Por supuesto que la guerra de Francia e India es de vital importancia!” “¿Cómo te atreves a sugerir que se deje el arancel Hawley-Smoot fuera de los estándares?”
Y similares.
Habiendo enseñado la historia de los Estados Unidos en el Norte durante muchos años, puedo decir que al menos en mi estado nuestros estándares de contenido y nuestra inclinación cultural es inclinarnos fuertemente hacia la enseñanza de que “la esclavitud terminó en el Norte” y no cubrimos la resistencia del norte a poner fin a la esclavitud en cada estado que eventualmente la terminó. En mi estado del norte, no cubrimos los disturbios públicos que surgieron fuera de las reuniones de abolicionistas. La esclavitud en mi estado “terminó” y barrimos las feas verdades sobre cómo se produjo ese fin debajo de la alfombra. Y nunca miramos el trágico historial de nuestro estado con respecto al linchamiento, que persiste hasta el siglo XX, en mi estado del norte.
Eso fue más de lo que pediste, pero en un país con una frontera en expansión y tanta diversidad geográfica, sería lógico que cada estado tenga su propio particular en la historia en función de su lugar en la historia del país.

diversidad cada estado aquí tiene su propio escondite particular

Answer 4

Absolutamente. Crecí en Alabama y Georgia. DESCARGO DE RESPONSABILIDAD: Mi padre realmente enseñó historia de la Guerra Civil en un colegio comunitario local, lo que sin duda influyó en mi punto de vista, pero trataré de mantener lo que me enseñaron en la escuela pública.

Tuve una experiencia única mientras vivía en el extranjero en Europa. En una reunión con varios otros estadounidenses comenzamos a discutir la Guerra Civil. Mis nuevos amigos comenzaron a ridiculizar el Sur de la Confederación e hicieron sonar que la esclavitud era la razón completa y única de la guerra civil. En la escuela aprendí sobre los cismas políticos y económicos que ocurrían antes y alrededor del comienzo de la guerra. Hubo aranceles y armamento político fuerte. Los estados del sur fueron puestos en desventaja de varias maneras. La esclavitud fue un componente importante en algunos de estos temas, pero nunca me enseñaron que la guerra era una guerra por la moral o los derechos civiles. TODOS. Ahora, repito que TODOS mis nuevos amigos extranjeros expresaron explícitamente la misma convicción de que la guerra se libró directamente por el tema de la esclavitud. Estas personas eran de Utah, Nueva York, Arizona, Oregón y Colorado, según recuerdo.

Investigué cuando llegué a casa y encontré una gran cita de un profesor universitario. Por mi vida, no puedo encontrar este documento en ninguna parte, y he tratado de encontrarlo para poder citarlo directamente, pero aquí hay una paráfrasis de lo que dice.

“Existe una discordia con respecto a cómo la guerra civil y sus orígenes se enseñan en diferentes escuelas en varios estados de los Estados Unidos. Muchos de los estados del sur tienden a discutir las variables políticas, sociales y económicas que influyeron en la cesación del Sur, mientras que muchos Estados, especialmente los estados occidentales tienden a enfatizar el papel que desempeñó la esclavitud en la guerra. La guerra se libró principalmente por las diferencias económicas y políticas entre los estados del norte y del sur; sin embargo, en general, la mayoría de los académicos están de acuerdo en que si la esclavitud no existiera, la guerra habría tenido lugar nunca comenzó en absoluto “.

Pensé que esta era una cita muy pertinente para el desacuerdo de mis amigos y cumplí tanto la afirmación de que la guerra se libró por una combinación complicada de razones como la afirmación de que la esclavitud era una razón integral de la guerra.

Creo que esto demuestra que diferentes estados enseñan el tema con diferentes grados de enfoque y minuciosidad.

Answer 5

Gracias por A2A. No puedo responder por experiencia personal. Pero por lo que he escuchado de otros … sí, verán más énfasis en los derechos del estado en algunas aulas del sur, más voces de rencor por los aranceles y la banca. Escuché que hubo una discusión sobre los yanquis tratando de llevar la ruina económica al sur, con menos énfasis en que la parte de la economía que se estaba arruinando, tal vez, dependía de la esclavitud.

Pero también creo que la diferencia es el estilo. Es más probable que tenga discusiones sobre las batallas de la guerra y la generalidad, con énfasis en lo positivo. Esto no debería sorprender dado que las batallas se libraron, principalmente, en el sur. Como leí en una respuesta de Quora sobre la discusión que citaré a continuación, una persona dijo que creció en una casa que era un hospital en Bull Run. Eso dará forma a tu historia un poco. En el norte, hay un poco más sobre las razones de la guerra y los resultados.

Crecí en el norte de Nueva Jersey. Mi recuerdo, y disculpará mi edad, es que en el norte el foco estaba en la esclavitud y en poner fin a la esclavitud. Recuerdo ciertos matices, como la idea de que había esclavitud en el norte y que la proclamación de Lincoln solo se aplicaba a las áreas conquistadas bajo control militar se explicaba bien en el nivel de secundaria de la historia de los Estados Unidos.

Caminaba a la escuela todos los días usando un camino que George Washington y su ejército se retiraron de los británicos. Los letreros azules indican esto, los letreros encontrados en todo el condado en el que crecí. Comimos pasteles de maíz Johnny y nos sentamos en un campamento donde se quedó el ejército estadounidense.
¡Segundo o tercer grado y todavía puedo probar esos pequeños pasteles!

Valley Forge está a tiro de piedra y todos conocen una casa en la que Washington dormía. Escuchamos a un hombre vestido de soldado británico que nos daba una conferencia. Hasta el día de hoy estoy a favor de las historias de la Guerra Revolucionaria, aunque mi trabajo me hace hablar de la Guerra Civil a menudo.

Hasta cierto punto, Ken Burns ayudó a recuperar el interés de la Guerra Civil en el Norte.

Para historias personales, esta pregunta tiene una serie de beneficios: ¿Cómo se enseña la Guerra Civil en el Sur?

Answer 6

No estoy muy seguro. Fui a la escuela primaria en Texas y aprendimos que el sur se separó debido a los aranceles impuestos a la producción de algodón por los políticos del norte. En retrospectiva, eso parece un poco inexacto. Esto fue hace mucho tiempo, y no tengo un libro de texto sobre mí; perdona mi respuesta bastante incompleta.