¿Por lo que sé? En casi ninguna medida, al menos durante décadas después de la guerra. Puede ser lento, muy lento, cambiando ahora.
La firme negativa de Japón a aceptar la culpa de la misma manera que lo ha hecho Alemania, es una fuerte nube que se cierne sobre las relaciones de Japón con los países asiáticos. El ejército japonés cometió atrocidades bárbaras y horribles, no por accidente, sino por política. Los soldados fueron entrenados para ser feroces, implacables y brutales, supuestamente para darles una ventaja contra las fuerzas superiores. Los civiles y los prisioneros fueron torturados y asesinados de forma rutinaria, utilizados para la práctica de la espada y la bayoneta, infectados con gérmenes por la unidad de guerra biológica, generalmente maltratados al por mayor. Las atrocidades del ejército japonés en China, antes de Pearl Harbor, eran indescriptibles. Japón en su conjunto todavía no ha llegado a un acuerdo con esto. Llama a su guerra contra China “el Incidente de China”. En toda Asia, el ejército japonés secuestró a niñas de las ciudades por las que marcharon y las obligó a la esclavitud sexual (“mujeres de consuelo”). Los periódicos conservadores en Japón se niegan a usar la palabra “esclava sexual” (hubo un alboroto por esto recientemente). Durante la batalla por Manila en 1945, las tropas japonesas mataron deliberadamente a civiles filipinos, bayonearon a mujeres embarazadas, ataron a filipinos y les prendieron fuego.
Cuando terminó la guerra, posiblemente el mayor criminal de guerra de Japón, el emperador Hirohito, fue liberado (una nueva beca sugiere que era un planificador activo de la estrategia de tiempos de guerra, no un testaferro distante). Los comandantes considerados criminales de guerra por los Aliados (algunos fueron ejecutados) fueron venerados en el Santuario Yasukuni. Japón se mostró impenitente, y cada uno de sus gobiernos se aseguró de que ninguno de estos crímenes fuera mencionado en los libros escolares. No es de extrañar que cada año, cuando se marca el bombardeo de Hiroshima, casi ningún gobierno asiático envíe sus condolencias.
¿En qué medida las atrocidades de guerra cometidas por las tropas japonesas y el liderazgo militar durante la Segunda Guerra Mundial están cubiertas en la escuela, y cómo se presentan?
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Quieres saber qué atrocidades de la Segunda Guerra Mundial están cubiertas en la escuela y de qué manera se presentan, ¿verdad? No puedo contarles sobre las clases de historia de HS (todavía no, porque mi hija está a la mitad de su primer año y la historia de J del siglo XX no se ofrece a los estudiantes de segundo año de HS), pero puedo hablar en detalle acerca de cuán alto (grados 7 -9, edades 12-15) los maestros manejan el tema.
Para empezar, nunca se presentan detalles sangrientos sobre nada en las clases públicas japonesas. Si esperaba que los estudiantes de J fueran sometidos a fotos de montones de cadáveres podridos o un oficial de IJA a punto de decapitar a un prisionero de guerra con los ojos vendados con una espada de samurai, se sentirá tristemente decepcionado. Los japoneses a menudo son extrañamente aprensivos acerca de los detalles gráficos del cuerpo humano; incluso un frontispicio de un libro de texto de anatomía del siglo XVIII nunca se incluye en un libro de texto de historia J muy visual, que yo sepa. (Ayudo a revisar y hacer comentarios sobre copias promocionales de posibles libros de texto).
Y en estos libros de texto muy visuales, si espera encontrar pasajes que brinden detalles sobre las atrocidades de la Segunda Guerra Mundial, nuevamente, se sentirá decepcionado. Ocasionalmente hay mapas (con flechas y fechas) que muestran el curso de la participación japonesa en Manchuria y China desde Marco Polo (o un poco antes) hasta el final de la guerra. Algunos de estos también incluirán un número de víctimas, pero estas cifras no siempre se incluyen en los textos, y cuando lo hacen, tienden a mostrar solo pérdidas japonesas. Es fácil tener la impresión de que Japón hizo bien en no darse por vencido en varios puntos, después de pérdidas en el campo de batalla de cientos aquí y miles allá.
No, si espera que se presenten a los estudiantes los hechos básicos que espeluznantes de sangre, sus esperanzas deben depositarse en los maestros de las escuelas públicas. Eso es porque ellos son los que eligen cubrir o no cubrir estos hechos. Las pruebas de ingreso a la escuela secundaria simplemente no requieren que los estudiantes de secundaria sepan más sobre la participación de Japón en China en la década de 1930 y principios de los 40 que unas pocas fechas y nombres de lugares, e incluso entonces estos no están incluidos en las pruebas cada año.
Entonces, para que los adolescentes japoneses se expongan a una representación precisa de las acciones de la IJA, sus maestros deben comprometerse a enseñar mucho más de lo que se requiere para las pruebas de ingreso de HS. También deben comprometerse a recopilar datos que no se encuentran comúnmente en los libros de texto de historia de la universidad (hasta donde yo sé), y deben estar dispuestos a responder cualquier queja, ya sea de los estudiantes, los padres de los estudiantes u otros maestros con respecto a sus contenidos de los cursos.
El currículo japonés de historia alta jr ha sido durante mucho tiempo un concurso entre “enseñar para el examen” y las elecciones de los maestros sobre en qué otros detalles enfocarse: esto es exactamente análogo a las elecciones que cada historiador toma al escribir. Una historia de 10 volúmenes de Japón elige los detalles de manera diferente a un artículo de revista de 15 páginas. Las limitaciones de tiempo de los maestros son un tema común de insatisfacción entre todos los maestros japoneses de secundaria, y los maestros de historia no son una excepción.
Esos pocos maestros que conocen los hechos y están dispuestos a enfrentar cualquier queja de los estudiantes o los padres de los estudiantes sobre su elección del horario de clase son verdaderos héroes, y se muestran aún más extremos de lo que deberían parecernos a nosotros los extraños. Pero tuve la oportunidad de hablar con varios estudiantes de secundaria después de sus conferencias sobre el Puente Marco Polo, Nanjing, etc., y los estudiantes tienden a caer en 3 categorías: 1) sorprendidos y confundidos sobre por qué esto no fue cubierto más en profundidad tanto en la escuela como en línea, 2) molesto porque el maestro no pasó más tiempo diciéndoles lo que tendrían que saber para el examen de ingreso, y 3) otros estudiantes que habían decidido mucho antes de esto Nunca te vaya bien en la prueba de acceso. El tercer grupo realmente se ha rendido y tiende a pasar las clases soñando o realmente soñando.
En un país que se enorgullece de sus estándares educativos y de los logros de sus estudiantes exitosos, la calidad impredecible de la cobertura de la Segunda Guerra Mundial en estudios sociales es un enigma para los extraños (por decirlo suavemente) y una desgracia para las personas que afirman estar produciendo una generación de japoneses listos para los desafíos de la integración global. Lo más pernicioso es que las personas que están haciendo los mayores esfuerzos para lograr este objetivo, según lo establecido en sus propias pautas curriculares, son las mismas personas que llevan la peor parte del desprecio social y la sospecha.
La pregunta es: “¿Se les enseña a los estudiantes japoneses la historia de los japoneses en la escuela secundaria japonesa de ‘atrocidades de guerra’?”
En ese momento me interesaban cosas como la educación secundaria japonesa a fines de la década de 1980, casi ninguna. Las clases apenas cubrieron nada en la década de 1900: Pearl Harbor, Hiroshima, lo que sea. La excusa que se dio fue que la historia japonesa es tan larga (y es, según los estándares estadounidenses) que cuando llegaron al siglo XX, no había más tiempo antes del final del año escolar, y …
Tonto, ¿verdad?
Ahora que casi no queda nadie que pueda recordar lo que sucedió, no parece haber una sensación de gran urgencia nacional para resolver lo que puede pensar (e implicar) que es un problema. Ciertamente, parte de la ira irracional y las manifestaciones que se pueden ver en la televisión japonesa desde China no entraña la causa china para los japoneses en la calle. Y un Japón desmilitarizado constitucionalmente está muy preocupado por una China cada vez más (verbalmente) belicosa que emerge militarmente en la región.
La combinación pone a los japoneses muy nerviosos / temerosos, y es posible que no vean esto como el momento adecuado para comenzar a actuar “suavemente”. Tal vez lo es; tal vez no lo es. No lo sé.
Pero, si lo que realmente está preguntando es si a los japoneses se les frotan las caras en la escuela secundaria, como a los alemanes se les frotan la Segunda Guerra Mundial … no realmente.
Si se pregunta si las escuelas japonesas justifican esto al enseñar a sus hijos que las atrocidades japonesas en los chinos (por ejemplo) son 10 veces menos que las atrocidades cometidas por los chinos en los chinos, durante la revolución cultural de Mao Ze-Dong, no lo hacen Realmente enseñar eso tampoco.
Tengo que admitir que nunca vi un libro de texto japonés en la vida real. Le pregunté a mis amigos japoneses tanto por debajo como por encima de los 30 años y todos me dicen que hay una mención muy escasa de la Segunda Guerra Mundial. (Me dicen que es algo así como “entonces ocurrió la Guerra del Pacífico” y eso fue todo).
Curiosamente, hay muchos más detalles sobre las bombas atómicas lanzadas sobre Hiroshima y Nagasaki. Incluso hoy, muchos japoneses piensan en sí mismos como “víctimas” en lugar de “victimarios” de la Segunda Guerra Mundial debido a esta representación muy desequilibrada del tiempo de guerra en Japón.
Según algunas fuentes de noticias, en 1996, el japonés Asahi Shimbun publicó un ensayo de un estudiante de secundaria que había estado en Singapur en un viaje de verano y se sorprendió al encontrar en un museo de guerra sobre las atrocidades de los crímenes japoneses tanto en China como en El sudeste de Asia. En el ensayo, el estudiante dijo que sospechaba profundamente de la educación japonesa, y agregó que estaba muy enojado porque el gobierno ha mantenido a estudiantes como él en la oscuridad durante tanto tiempo … ”
Esto hace eco de mi experiencia real de trabajar para una estación de radio japonesa a principios de 2000 y un día uno de los productores me llevó a un lado y me preguntó por qué no le gustaba tanto cuando estaba en un viaje de negocios a Malasia y Singapur. Literalmente me preguntó “¿qué había sucedido realmente?” Claramente no tenía idea de la agresión pasada de su propio país, por lo que fue sorprendido por las recepciones que había recibido.
Los japoneses que viajan tienden a saber más sobre lo que realmente sucedió. Recuerdo haberles explicado a mis amigos japoneses que tengo una conexión con Japón, todo porque mi padre, que creció en Manchuria, que era parte de los territorios ocupados de Japón bajo el nombre de Machukoku, tuvo que aprender japonés en la escuela secundaria (educación obligatoria), y Algunos de mis amigos japoneses se disculparon conmigo por las malas acciones del pasado militar de Japón.