¿Por qué la historia del Medio Oriente no se enseña en las clases de Historia Mundial durante la escuela secundaria? ¿Por qué solo aprendemos historia europea y euroasiática en la escuela, pero no historia del Medio Oriente y África?

Bueno, depende de dónde vivas, pero déjame decirte esto: porque no hay reciprocidad en la influencia que algunas áreas del mundo tuvieron en otras, y porque los programas de historia ya son bastante pesados ​​sin siquiera abandonar las inmediaciones de donde vives.

  • Cuando vives en Europa, la migración de la civilización bantú en el sur de África nunca tuvo consecuencias para tus antepasados.
  • Cuando vives en Japón, tienes que entender quiénes son las principales naciones europeas, porque los feudos de Satsuma y Choshu enviaron emisarios a Europa y se dieron cuenta de lo vulnerable que era Japón, y lo urgente que era derrocar al gobierno del shogunato Tokugawa para modernizarse rápidamente. Japón antes de que fuera demasiado tarde. Los europeos tuvieron un impacto significativo en la historia de Japón, incluso indirectamente y a pesar de que nunca tuvieron soberanía sobre Japón.
  • Cuando eres europeo, es importante hablar de Medio Oriente, porque personas como los fenicios tenían colonias en todas partes y los alfabetos de todos venían de los suyos. Es importante discutir la historia islámica porque los musulmanes tuvieron un gran impacto en la historia de Europa. Es importante hablar de los turcos porque muchas naciones europeas estaban dominadas por ellos. Es importante hablar de los griegos porque tuvieron una gran influencia sobre la cultura.
  • Cuando vives en Portugal, los mongoles son de poca importancia para ti, pero cuando vives en Rusia son un componente importante de tu historia.
  • Cuando vives en Estados Unidos en general, tienes una menor necesidad de conocer los detalles de la historia del Viejo Mundo, incluso los europeos. Sin embargo, la historia de los indígenas locales podría ser de cierta importancia para comprender el contexto moderno, a pesar de que todos vivimos en estados coloniales y no en estados indígenas ahora.

Sin embargo, estoy de acuerdo en que deberíamos hacer más esfuerzos para dar a todos un mejor conocimiento general sobre la historia mundial, porque al final todo se interconecta. Para ese fin, los atlas históricos son importantes en mi opinión, para conocer civilizaciones que no conocías simplemente sabiendo primero que existían. Familiarizarse con los lugares más relacionados del planeta a partir de los suyos es importante.

Gran pregunta, porque la historia del Medio Oriente y la historia africana son muy importantes. Hay cursos, pero generalmente no están disponibles en la escuela secundaria, que abordan estas áreas de la historia. Es algo irónico, pero no toda la historia mundial se puede presentar con suficiente detalle en una sola clase titulada Historia mundial. Para realmente profundizar en la historia mundial, necesita al menos dos volúmenes gruesos. ¿Cuántas escuelas secundarias pueden invertir en dos libros pesados ​​y caros para un curso? No muchos, por desgracia. La mayoría de los estudiantes terminan con un texto como el que usted describe. Otra cosa a considerar es que la Historia Mundial, para hacerse correctamente, requiere dos años. No muchas escuelas secundarias van a crear ese tipo de horario, incluso cuando tienen maestros que serían excelentes en Historia del Medio Oriente e Historia de África. Hay muy pocas escuelas secundarias ricas con horarios flexibles; por lo tanto, la historia mundial generalmente se ofrece de una manera que refleja las limitaciones financieras y de tiempo. Espero que usted, por su cuenta, siga las partes faltantes de su curso de Historia Mundial. Los mejores deseos.

(esto no pretende ofender a las personas)

No es tan importante

Europa en la historia ha sido, la mayoría de las veces, la tendencia, con el imperialismo, la industrialización, el renacimiento, etc.

Las cosas que Europa no hizo o inventó, probablemente vinieron de Asia, y más específicamente, de China.

En África, los países alrededor de esa región fueron acosados ​​en su mayoría.

(Tos tos)

En el Medio Oriente, después del colapso de la edad de bronce y la colonización de Europa, ya no es tan importante, ya que entonces no vino más civilización Big Strong por esa zona.

Debido a los estándares estatales en educación, que son tradicionalmente eurocéntricos debido al origen de los EE. UU. Como colonias de Gran Bretaña y a la colonización española y francesa aquí. Cada vez que se enseña la historia, se elige lo que se va a enseñar y lo que no se va a enseñar. ¿Qué es el conocimiento esencial y qué es bueno saber? Durante la mayor parte de la historia estadounidense, la mayoría de los estados han determinado que el conocimiento esencial es la historia de la civilización occidental. La civilización occidental es eurocéntrica. Teniendo en cuenta que la civilización es en sí misma una elección por definición y que comenzó alrededor del año 3500 a. C., la clase debe elegir lo que dentro de esos 5500 años es un conocimiento esencial para que el estudiante aprenda. Hasta este punto que ha sido eurocéntrico. Algunas escuelas ofrecen asignaturas optativas en civilizaciones y culturas no occidentales y otras lo enseñan como parte de Geografía mundial o Geografía y la historia de las clases mundiales, pero en general esa es la forma en que se ha tomado la decisión.

Las escuelas de EE. UU. Que enseñan cualquier historia significativa tienden a enseñar la historia de países que tienen fuertes conexiones históricas con los EE. UU. Por lo tanto, hacen hincapié en lugares como Gran Bretaña y Francia, pero ignoran Suecia, Finlandia y Ucrania.

Sin embargo, valdría la pena estudiar la historia africana, ya que se conecta con la historia estadounidense a través de la política, la cultura y los conflictos que alimentaron el comercio de esclavos africanos, que desempeñaron un papel enorme en la historia de los Estados Unidos y las Américas en general.

Está en el Reino Unido: vea OCR A-Level History Middle-East Pero, desde todos los puntos de vista, los planes de estudio de las escuelas secundarias de EE. UU. Son bastante mediocres en general, incluso cuando las juntas escolares evangélicas oscurantistas no les piden a las escuelas que enseñen bacalao “creacionista”. Aparentemente, esto se debe a la presión republicana para entregar la educación pública a las academias privadas que enseñan la prueba de STEM a la exclusión de la cultura y las humanidades, y de hecho cualquier cosa fuera de las fronteras geográficas de los Estados Unidos. Pero tal vez estoy equivocado.

Bueno, una explicación es que la historia europea está mejor documentada. Creo que debe tener en cuenta que, literalmente, todos los países del mundo son fundamentalmente el centro de sus respectivos puntos de vista. ¿Crees que enseñan historia europea en ciertas partes de África más allá de la intersección de la historia europea y africana? Probablemente no. ¿Qué tal la historia europea en partes de Asia? Cada uno tiene su propia historia como más relevante.

Depende de qué país vienes.

Cada país tiende a centrarse en su propia historia más que otros.

Si vienes de un país fundado originalmente por europeos, aprenderás principalmente sobre la historia europea.

Hay una cantidad infinita de historia pero solo una cantidad limitada de tiempo.

Ese plan de estudios ahora incluye la historia euroasiática y europea es bastante nuevo. Hasta hace poco, los cursos de historia ofrecidos eran cursos tradicionales de “civilización occidental”. Ciertamente, las universidades ofrecían un plan de estudios más amplio, pero a los estudiantes más jóvenes de la escuela intermedia y secundaria no se les enseñó nada del mundo que estuviera fuera de la historia de los EE. UU. Y de la ‘civilización occidental’. Y la civilización occidental como curso fue un galope a través de la historia de Europa occidental con breves pases por alto de los eventos seminales.
La historia mundial es un curso bastante nuevo: su existencia refleja una política mundial cambiante que es difícil de negar. Ciertamente puedes encontrar eso y cursos sobre historia africana y del Medio Oriente a nivel universitario. Pero el plan de estudios de la escuela secundaria cambia lentamente: el cambio en el plan de estudios de la escuela secundaria siempre molesta a alguien. El público no valora las ofertas en su universidad local, pero los padres y la comunidad pueden influir en el plan de estudios de la escuela secundaria si se enteran. Se deben comprar nuevos libros de texto o acceder a ellos para un nuevo curso. Algunos miembros de la facultad necesitarán enseñarlo y desarrollar planes de lecciones para un año. Y, en última instancia, hay pocos incentivos de libre mercado para mantenerse al día en las escuelas secundarias públicas. Las personas que compran viviendas en un distrito escolar tienen, en el mejor de los casos, una comprensión vaga de ese distrito y no están comparando las ofertas de historia de la escuela secundaria cuando deciden comprar una casa en el distrito.

Esa es una buena pregunta. Una razón es que los países de Medio Oriente y África nunca colonizaron América del Norte o del Sur. La contribución de España a la historia de los Estados Unidos también se ignora en gran medida, excepto por las revoluciones en California y Texas que llevaron a que esas dos repúblicas fueran admitidas como estados por los Estados Unidos.

Es porque en la historia del Medio Oriente los musulmanes fueron dominantes sobre los llamados campeones de la civilización. A ellos no les gusta eso. La historia africana no se enseña porque está llena de las atrocidades cometidas por los actuales campeones de la civilización de la era. Si enseñan a su propia generación joven, abusarán de sus antepasados.

Depende de dónde se encuentre, pero la respuesta tiene tres componentes principales en mi mente. Relevancia para la historia local, que Europa tiene actualmente una gran influencia en todo el mundo. Racismo, autoexplicativo. Y difusión de información, donde incluso si está interesado, la información ha sido difícil de obtener. Algunas áreas, como trozos de los EE. UU., Tienen una historia bastante pobre en las escuelas, para empezar, y por lo tanto, los trozos se cortan. Las limitaciones de tiempo también pueden obligar a elegir qué partes enseñar.